陈文龙
（漳州职业技术学院 学生工作部，福建省 漳州市 363000）
1.1 以政策为依托，确立教育改革方向
2020 年10 月中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，按照“坚持科学有效，强化过程评价，健全综合评价，充分利用信息技术提高教育评价的科学性、专业性、客观性”要求，创新学生的德智体美劳过程性评价办法，改革学生综合评价体系，切实引导学生德智体美劳五育全面发展[1]，以此明确教育部门和学校推进教育评价改革方向。
1.2 以信息化手段，提升教育评价水平
学生综合评价是一项重要且繁琐的工作，学校作为新时代教育评价改革主体，如何从以往教育评价的“单一”过渡到“全面”，既要考虑科学、合理、高效，又要考虑师生的实用性，因此需要有便捷的信息化系统来实现。随着信息化水平的不断提升及移动互联网的更新迭代，依托全民普及的微信载体，通过微信小程序来管理和服务师生是一种趋势也是创新。
通过构建一个体系（五育并举育人体系）、二个终端（手机端和电脑端）、三个评价模式（自主评价、校外评价、校内评价）、四个过程（申报、采集、认定、分析）的信息化综合管理系统，来实现学校对学生的德智体美劳全面发展过程化管理与跟踪，系统设计总体框架和构想，包括用户使用端、业务逻辑处理、数据逻辑处理、数据库四个方面[2]，如图1。
图1 整体框架与构想Fig.1 Overall framwork and conception
客户端采用以微信小程序为载体，方便学生、管理者、领导的日常操作。通过小程序向服务器请求API的模式获取用户需要的数据，以JSON 格式返回给小程序。同时服务端采用当前主流的SPRING BOOT 架构，结合MYSQL 数据库的分表分库模式进行数据的存储。
五育综合评价系统以“五育积分”为载体，充分扩展多渠道的综合评价模式，创新学生综合素质评价体系[3]如图2。整体设计上遵循软件开发规范相关要求，对业务模块进行细分，结合数据的采集、抽取、清洗、分析、汇总等逻辑规律进行全过程的系统设计。系统业务功能模块上主要包括五育指标维护与管理、五育数据日常采集、五育积分认定、五育统计与分析及领导视图等五个模块。
图2 五育并举评价体系Fig.2 The evaluation system of simultaneous development of five-education
3.1 五育指标维护与管理
五育综合评价指标包含德育方面的政治素质、法纪观念、品德修养、心理素质、社会工作等五类共30个积分项目；
智育方面的学业成绩、创新创业、技能竞赛、科研学术、课外阅读等五类共7 个积分项目；
体育方面的体育课成绩、体质健康测试、体育竞赛、平时体育锻炼等四类共5 个积分项目；
美育方面的美育课成绩、文化艺术比赛、文化艺术活动等三类共4 个积分项目；
劳动方面的劳动课成绩、文明宿舍创建、文明教室创建、社会实践、公益志愿服务等五类共5 个积分项目，如图3。
图3 五育指标管理界面Fig.3 Management interface of five-education indicators
3.2 五育数据日常采集
学生五育数据的采集包含学生本人主动上报数据采集、二级学院和部门管理员录入采集以及业务系统的自动采集三种模式来完成，如图4。
图4 数据采集三种模式Fig.4 Three modes of data acquisition
模式1：学生主动上报。由学生主动通过微信小程序端填报自己五育过程性或结果性数据，经二级学院或相关部门管理员审核通过后进入五育数据库。
模式2：学院和部门采集录入。由二级学院和相关部门管理员收集学生一定时期内的五育情况，批量汇集成标准的数据格式，审核通过后导入到五育数据库。
模式3：系统自动采集转换。通过系统间的数据交互模式，从教务系统数据库中获取学生本学期各门课程成绩，根据预定义的成绩转换规则系统自动转换成积分，经程序管理员审核通过后同步到五育数据库。
3.3 五育积分认定
五育积分的认定有三种模式，自动认定、自动+手动认定、手动认定。自动认定数据由系统取出之后直接进入转换、分析、认定通道进行认定；
自动+手动认定数据需人工将已处理的数据导入，再进入转换、分析、认定通道进行认定；
手动认定数据需要人工判定后，符合条件的才可进入转换、分析、认定通道进行认定。所有认定数据预生成积分后，还得进入评价体系审核，通过之后才会形成认定积分，同步到五育数据库中，如图5。
图5 三种认定模式流程图Fig.5 Flow chart of three identification modes
3.4 五育统计与分析
五育统计与分析模块作为系统最重要的模块，主要有以下几个维度。
3.4.1 学生视角维度
获取每个学生从入学到毕业，各个学期的积分情况，以德、智、体、美、劳五大类别进行分类汇总。根据学年、学期、类别展示获取积分的明细类目，让每个学生实时掌握德智体美劳各个方面动态，及时弥缺补漏，如图6、图7。
图6 学生统计查询汇总Fig.6 Student statistics query summary
图7 学生统计查询明细Fig.7 Student statistics query details
3.4.2 管理视角维度
根据管理者所属角色及权限进行统计与分析，查看自己所管辖范围的学生五育情况，同时提供各个维度的综合查询，方便管理人员获取必要的数据信息，如图8、图9。
图8 管理人员认定操作Fig.8 Management personnel identification operation
图9 管理人员综合查询Fig.9 Management personnel comprehensive query
3.5 领导视图
五育综合评价系统共有五个层级领导视图，从全校-二级学院-年级-班级-学生视图层层递进的方式来展示。领导视图可以协助各层级管理人员及时掌握学生动态和五育情况，为下一阶段的教学、活动提供必要的决策支持和依据，如图10、图11、图12、图13。
图10 全校视图Fig.10 Whole school view
图11 学院视图Fig.11 Secondary college view
图12 班级视图Fig.12 Class view
图13 学生视图Fig.13 Student view
4.1 系统架构
五育综合评价系统在业务上实现对学生五育评价与分析。在技术开发上，微信小程序采用微信原生的WXML 标签语言和WXS 语言进行编写，保证小程序的高效运行；
基于SPRING BOOT 技术的微服务架构，为系统的升级与扩展提供必要的接口与便利。在数据设计上，考虑到学生日常过程性数据相当庞大，采用MYSQL+REDIS 相结合的模式设计；
对于大并发和经常查询的数据，采用REDIS 进行持久化和结构化，减轻数据库的查询压力；
另外为了更好的提高数据库的性能，对MYSQL 采用分表分库的模式来存储数据。
4.2 数据安全
在微信小程序与业务系统之间应用程序接口（API）和采用主流的JSON 格式进行交互与输出，在技术安全性上采用非对称加密技术，所有的API 数据传输都通过公钥加密后再传输，同时在传输协议上采用HTTPS 协议，并增加令牌鉴权模式，根据令牌来识别调取用户是否真实、合法，有效提高数据的安全性。
4.3 系统层次
五育综合评价系统在开发上遵循数据层、应用层和交互层三层独立的原则，其中数据层主要对接各个业务系统，如教务、学工、安保等系统的接入，减少相关五育项目的评价采集与申报，提高数据可复用性及准确性；
应用层为整个综合评价系统的核心，所有业务处理、数据交互、数据跟踪、数据展示都是通过应用层来完成。这层包括了指标体系建设、评价过程管理、评价数据分析与汇总、评价情况汇报与展示，以及各种辅助业务系统的应用模块；
交互层支持多种模态的交互，WEB、手机全面支持与接入，如图14。
图14 五育综合系统层次显示Fig.14 Five-education comprehensive system hierarchical display
4.4 指标体系
五育综合评价系统的开发涉及评价体系整体指标设置、指标设置预警点配置和指标对应规则定义等方面内容，指标体系分三个层级观测点，每个层级观测点又可自主定义对应的规则条件，作为综合评价的主要评判依据与标准。系统内部则建大量与之对应的业务处理逻辑，来实现学生综合评价的评定业务，实现评价的自动化。
4.5 业务模块
业务模块包含学生申报、采集、认定和汇总四个方面，通过前端的申报与采集之后，数据流转到后端认定与汇总。所有业务数据在进入数据库之前，都会经过评价体系业务逻辑处理模块根据相关字段进行多层校验与处理，审核认定后的数据根据分类汇总到对应的数据库，确保数据的完整性及准确性。
随着五育综合评价系统的实施，数据采集经验不断积累，定期收集师生在使用过程中的建设性意见，五育综合评价系统开始展现其一定的应用成效。
5.1 推进“三全育人”新局面
学校通过整合育人资源、创新育人形式、强化育人过程，构建过程与结果并重、线上与线下相融、“五育并举”的立体化评价体系。将学生五育列入人才培养方案，积极探索“三全育人，五育并举”长效机制，切实深化落实教育改革[4]。促进学生全面健康发展，提升学校社会影响力。
5.2 作为评优评先的依据
通过五育综合评价系统的聚合，学生的综合表现根据科学指标进行量化后，一切以积分的形式展现出来，为日后的奖学金评定、三好学生和优秀毕业生等评选提供支撑，减少评优评先过程中人为干预造就的不公平现象，如图15。
图15 班级五育积分排名及奖学金评定等次Fig.15 Rand of five-education points and grades of scholarship evaluation in the class
5.3 提升管理和服务水平
学校的管理者通过系统可及时掌握学生五育方面的表现情况，充分考虑各个方面的重要程度，修订贴合学生实际的制度与措施，在教、学、知、行各个方面提供更好的数据支撑，一定程度上减轻辅导员、班主任的工作量。既能体现学校管理和服务水平，又能体现学生能力水平及个人创造性。
5.4 以示范为引领，激发学生自我
通过对学生学业期间累计所获“五育积分”进行排名，给予各个等次的评定与表彰激励，设置“星级毕业生”。通过示范引领，不断激发学生完善自我，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、增强综合素质。
综上所述，依托SPRING BOOT 框架，以微服务方式打造的五育综合评价系统，在实际运行与使用过程中起很大的支撑作用。通过信息化手段来提升新时代教育背景下五育并举的措施是可行的。同时也可更直观，更真实的反映学生风采面貌，体现学校在深化新时代教育评价改革方面五育并举的办学理念[5]。五育综合评价系统的实现，既强化学校的内涵建设，又提升学校的管理水平[6]。
猜你喜欢 五育视图数据库 五育并举，协同育人小学生作文(低年级适用)(2022年10期)2022-10-31坚持五育并举，引领学校未来发展教育家(2022年18期)2022-05-13五育并举 德润童心体育教学(2022年4期)2022-05-05“五育并举”下家校社资源整合的价值意义内蒙古教育(2021年14期)2021-02-125.3 视图与投影中学生数理化·中考版(2017年6期)2017-11-09视图非公有制企业党建(2017年10期)2017-11-03Y—20重型运输机多视图现代兵器(2017年4期)2017-06-02SA2型76毫米车载高炮多视图现代兵器(2017年4期)2017-06-02数据库财经(2017年2期)2017-03-10数据库财经(2016年15期)2016-06-03